vestnykepsВестник экономики, права и социологииThe Review of Economy, the Law and Sociology1998-5533Общество с ограниченной ответственностью «Эксперт 16»vestnykeps-715Research ArticleСоциологияРоль наставника при формировании индивидуального образовательного маршрута молодого педагогаThe Role of the Mentor in the Formation Individual Educational Route for a Young TeacherФатхуллинаЛ. З.FatkhullinaL. Z.

Кандидат социологических наук, доцент кафедры философии науки и социальной работы

НизамоваА. Х.NizamovaA. Kh.

Старший преподаватель кафедры водоснабжения и водоотведения 

Казанский национальный исследовательский технологический университетРоссияKazan National Research Technological UniversityRussian FederationКазанский государственный архитектурно-строительный университетРоссияKazan State University of Architecture and EngineeringRussian Federation20241409202602251254Copyright © Фатхуллина Л.З., Низамова А.Х., 20262026Фатхуллина Л.З., Низамова А.Х.Fatkhullina L.Z., Nizamova A.K.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.vestnykeps.ru/jour/article/view/715

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что одной из эффективных форм введения молодого специалиста в профессиональную деятельность является наставничество. В статье с позиции междисциплинарного подхода раскрыты особенности взаимодействия наставника с молодым педагогом на различных этапах индивидуального образовательного маршрута. Анализ теоретических положений показал важность адаптационных процессов в становлении педагога в профессии. Цель работы заключалась в выявлении сложностей, с которыми сталкивается наставник на различных этапах индивидуального образовательного маршрута наставляемого. На основе результатов, полученных в ходе социологического исследования, автор приходит к выводу о необходимости разработки персонализированных программ наставничества для молодых специалистов.

The relevance of the research topic is due to the fact that one of the effective forms of introducing a young specialist into professional activity is mentoring. From the perspective of an interdisciplinary approach, the article reveals the features of interaction between a mentor and a young teacher at various stages of an individual educational route. Analysis of theoretical provisions showed the importance of adaptation processes in the development of a teacher in the profession. The purpose of the work was to identify the difficulties that a mentor faces at various stages of the mentee’s individual educational route. Based on the results obtained during the sociological study, the author comes to the conclusion that it is necessary to develop personalized programs for working with young professionals.

наставникмолодой педагогиндивидуальный образовательный маршрутадаптацияпередача опытаmentoryoung teacherindividual educational routeadaptationtransfer of experienceReferencesФукуяма Ф. Доверие: социальные добродетели и путь к процветанию. – М.: АСТ, 2006. – 730 c.Фукуяма Ф. Доверие: социальные добродетели и путь к процветанию. – М.: АСТ, 2006. – 730 c.Фатхуллина Л.З. Оптимизация профессиональной ориентации на основе междисциплинарного подхода // Управление устойчивым развитием. – 2016. – № 1. – С. 71–76.Фатхуллина Л.З. Оптимизация профессиональной ориентации на основе междисциплинарного подхода // Управление устойчивым развитием. – 2016. – № 1. – С. 71–76.Кутузова О.Б., Сорокина И.В. Модель многофункционального наставничества педагогов в школе // Современный ученый. – 2023. – № 2. – С. 234–240.Кутузова О.Б., Сорокина И.В. Модель многофункционального наставничества педагогов в школе // Современный ученый. – 2023. – № 2. – С. 234–240.Хурамшина А.З., Игошин В.Ю., Бобырев Н.Д. Исследование ценностно-смысловых ориентаций учителей к профессиональной деятельности с учетом педагогического стажа работы // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 63-1. – С. 481–485.Хурамшина А.З., Игошин В.Ю., Бобырев Н.Д. Исследование ценностно-смысловых ориентаций учителей к профессиональной деятельности с учетом педагогического стажа работы // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 63-1. – С. 481–485.Подчалимова Г.Н., Белова С.Н. Построение и реализация индивидуального образовательного маршрута учителя в условиях цифровой трансформации дополнительного профессионального образования // Человеческий капитал. – 2022. – Т. 2. № 12. – С. 63–73.Подчалимова Г.Н., Белова С.Н. Построение и реализация индивидуального образовательного маршрута учителя в условиях цифровой трансформации дополнительного профессионального образования // Человеческий капитал. – 2022. – Т. 2. № 12. – С. 63–73.Мухаметзянова Ф.Ш., Исланова Н.Н. Наставничество как механизм поддержки профессионального развития педагогов // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – № 5. – С. 58–64.Мухаметзянова Ф.Ш., Исланова Н.Н. Наставничество как механизм поддержки профессионального развития педагогов // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – № 5. – С. 58–64.Нугуманова Л.Н. Наставничество в процессе профессиональной адаптации педагога: проблемные зоны и перспективы // Ярославский педагогический вестник. – 2023. – № 6 (135). – С. 18–26.Нугуманова Л.Н. Наставничество в процессе профессиональной адаптации педагога: проблемные зоны и перспективы // Ярославский педагогический вестник. – 2023. – № 6 (135). – С. 18–26.Нугуманова Л.Н. Педагогическое наставничество в Республике Татарстан: реализация регионального проекта // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. – 2021. – № 4. – С. 51–55.Нугуманова Л.Н. Педагогическое наставничество в Республике Татарстан: реализация регионального проекта // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. – 2021. – № 4. – С. 51–55.Нугуманова Л.Н., Шайхутдинова Г.А., Яковенко Т.В. Индивидуальный образовательный маршрут как технология непрерывного профессионального развития педагога // Вестник НЦБЖД. – 2021. – № 3. – С. 19–26.Нугуманова Л.Н., Шайхутдинова Г.А., Яковенко Т.В. Индивидуальный образовательный маршрут как технология непрерывного профессионального развития педагога // Вестник НЦБЖД. – 2021. – № 3. – С. 19–26.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.