vestnykepsВестник экономики, права и социологииThe Review of Economy, the Law and Sociology1998-5533Общество с ограниченной ответственностью «Эксперт 16»10.24412/1998-5533-2025-2-309-313vestnykeps-983Research ArticleСоциологияОб особенностях внедрения целевой модели наставничества в образовательные учреждения: региональный опытOn the Features of Implementation of the Target Model of Teaching in Educational Institutions: Regional ExperienceФатхуллинаЛ. З.FatkhullinaL. Z.

Фатхуллина Л.З. - Кандидат социологических наук, доцент кафедры философии науки и социальной работы 

НизамоваА. Х.NizamovaA. K.

Низамова А.Х. - Старший преподаватель кафедры водоснабжения и водоотведения 

Казанский национальный исследовательский технологический университетРоссияKazan National Research Technological UniversityRussian FederationКазанский государственный архитектурно-строительный университетРоссияKazan State University of Architecture and Civil EngineeringRussian Federation20251509202602309313Copyright © Фатхуллина Л.З., Низамова А.Х., 20262026Фатхуллина Л.З., Низамова А.Х.Fatkhullina L.Z., Nizamova A.K.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.vestnykeps.ru/jour/article/view/983

В статье рассматривается вопрос, связанный с изучением регионального опыта внедрения целевой модели наставничества в образовательные организации. Цель исследования – проанализировать теоретический материал и рассмотреть опыт различных учреждений образования. Авторы рассматривают как отечественный, так и зарубежный опыт, выявляют общее и различное. Проведено авторское исследование, позволяющее выявить критерии, эффективно/негативно влияющие на процесс внедрения системы наставничества, выявить мнение педагогов на изучаемый процесс. Результаты исследования поспособствуют усовершенствованию методического обеспечения системы наставничества, разработке программ стимулирования наставников и создания условий, раскрывающих личностный и педагогический потенциал.

In the article, a question related to the study of the regional experience of implementing the target model of mentoring in educational organizations is considered. The purpose of the study is to analyze the theoretical material and consider the experience of various educational institutions. The author considers both domestic and foreign experience, showing common and different. The author's study was conducted, which allowed to identify criteria that effectively/negatively influence the process of implementation of the tutoring system, to reveal the opinion of teachers on the process being studied. The results of the study contribute to the improvement of the methodological support of the mentoring system, the development of mentoring programs and the creation of conditions that reveal personal and pedagogical potential.

целевая модель наставничестваобразовательное учреждениемолодой специалистинструментвхождение в профессиюрегиональный опытtarget model of mentoringeducational institutionyoung specialistinstrumententering the professionregional experienceReferencesРубцова Л.В. Сущность и содержание понятий «научное руководство», «наставничество» и «научное наставничество» // Профильное и профессиональное образование в условиях современного поликультурного пространства. Материалы X Межд. науч.-практ. конф., Челябинск (10 февраля 2023 года). Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2023. С. 55–66.Рубцова Л.В. Сущность и содержание понятий «научное руководство», «наставничество» и «научное наставничество» // Профильное и профессиональное образование в условиях современного поликультурного пространства. Материалы X Межд. науч.-практ. конф., Челябинск (10 февраля 2023 года). Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2023. С. 55–66.Мыхнюк М.И., Тархан Л.З. Наставничество как условие профессионального становления молодого педагога // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2025. Т. 11. № 1. С. 101–109.Мыхнюк М.И., Тархан Л.З. Наставничество как условие профессионального становления молодого педагога // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2025. Т. 11. № 1. С. 101–109.Серикова Л.А., Неясова И.А., Сериков К.Д. Разработка содержания наставничества вожатых с использованием цифровой информационно-коммуникативной среды // Проблемы образования в условиях инновационного развития. 2023. № 1. С. 108–112.Серикова Л.А., Неясова И.А., Сериков К.Д. Разработка содержания наставничества вожатых с использованием цифровой информационно-коммуникативной среды // Проблемы образования в условиях инновационного развития. 2023. № 1. С. 108–112.Parker A.K., Zenkov K., Glaser H. Preparing schoolbased teacher educators: Mentor teachers’ perceptions of mentoring and mentor training // Peabody Journal of Education. 2021. Vol. 96. № 1. P. 65–75.Parker A.K., Zenkov K., Glaser H. Preparing schoolbased teacher educators: Mentor teachers’ perceptions of mentoring and mentor training // Peabody Journal of Education. 2021. Vol. 96. № 1. P. 65–75.Kurti E.N. Exploring the Contribution of the FiveFactor Mentoring Model in Advancing the PreService Teachers Personal and Professional Growth // International Journal of Instruction. 2023. Vol. 16 № 1. P. 469–488.Kurti E.N. Exploring the Contribution of the FiveFactor Mentoring Model in Advancing the PreService Teachers Personal and Professional Growth // International Journal of Instruction. 2023. Vol. 16 № 1. P. 469–488.Moloney M., Pope J. Willing and unable or willing and able? Insights from an evaluation of a mentoring training programme for early childhood teachers in Ireland // Education. 2023. № 3-13. P. 1-16.Moloney M., Pope J. Willing and unable or willing and able? Insights from an evaluation of a mentoring training programme for early childhood teachers in Ireland // Education. 2023. № 3-13. P. 1-16.Нугуманова Л.Н., Шамсутдинова Л.П., Фатхуллина Л.З. Особенности выстраивания взаимодействия в диаде «наставник-молодой педагог» с позиции наставника // Нижегородское образование. 2024. № 4. С. 72–79.Нугуманова Л.Н., Шамсутдинова Л.П., Фатхуллина Л.З. Особенности выстраивания взаимодействия в диаде «наставник-молодой педагог» с позиции наставника // Нижегородское образование. 2024. № 4. С. 72–79.Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися. URL: https://docs.cntd.ru/document/564232795 (дата обращения: 23.05.2025).Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися. URL: https://docs.cntd.ru/document/564232795 (дата обращения: 23.05.2025).Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися / Под общ. науч. рук-вом Н.Ю. Синягиной. М.: АНО «Институт развития социального капитала и предпринимательства», 2019. 267 с.Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися / Под общ. науч. рук-вом Н.Ю. Синягиной. М.: АНО «Институт развития социального капитала и предпринимательства», 2019. 267 с.Нугуманова Л.Н. Региональная система организации наставничества педагогических и руководящих кадров на основе сетевого взаимодействия: пролонгация проекта в Республике Татарстан // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2023. № 2. С. 5–9.Нугуманова Л.Н. Региональная система организации наставничества педагогических и руководящих кадров на основе сетевого взаимодействия: пролонгация проекта в Республике Татарстан // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2023. № 2. С. 5–9.Нуретдинова Н.С. Сопровождение молодого (начинающего) педагога в условиях ГАПОУ «Чистопольский сельскохозяйственный техникум им. Г.И. Усманова» в период адаптации // Наставничество: тенденции и перспективы: материалы республиканской науч.-практ. конференции (08 февраля 2023г., г. Казань). Казань: Казан. колледж строительства, архитектуры и городского хозяйства, 2023. С. 401–403.Нуретдинова Н.С. Сопровождение молодого (начинающего) педагога в условиях ГАПОУ «Чистопольский сельскохозяйственный техникум им. Г.И. Усманова» в период адаптации // Наставничество: тенденции и перспективы: материалы республиканской науч.-практ. конференции (08 февраля 2023г., г. Казань). Казань: Казан. колледж строительства, архитектуры и городского хозяйства, 2023. С. 401–403.Галяутдинова Л.Р. Методическое сопровождение молодых преподавателей в форме наставничества «педагог-педагог» // Наставничество как механизм обеспечения качества образования и профессионального роста педагога СПО: материалы республиканской науч.-практ. конференции (20 января 2023 г.). Казань: Казан. колледж строительства, архитектуры и городского хозяйства, 2023. Вып. 1. С. 96–99.Галяутдинова Л.Р. Методическое сопровождение молодых преподавателей в форме наставничества «педагог-педагог» // Наставничество как механизм обеспечения качества образования и профессионального роста педагога СПО: материалы республиканской науч.-практ. конференции (20 января 2023 г.). Казань: Казан. колледж строительства, архитектуры и городского хозяйства, 2023. Вып. 1. С. 96–99.Ахметзянов И.З. Развитие методической компетентности педагогов на основе модели дуального наставничества // Сб. «Казань-арена инновационных педагогических практик». Казань: Казан. фед. ун-тет, 2023. С.46–50.Ахметзянов И.З. Развитие методической компетентности педагогов на основе модели дуального наставничества // Сб. «Казань-арена инновационных педагогических практик». Казань: Казан. фед. ун-тет, 2023. С.46–50.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.