Компетентностный подход в среднем профессиональном образовании: сущность и история возникновения

Основной целью статьи является рассмотрение и исследование сущности, истории возникновения, реализации компетентностного подхода в образовании как основного направления его модернизации в Донецкой Народной Республики (далее – ДНР). В статье рассмотрена сущность, функции и особенности реализации компетентностного подхода, осуществлен теоретический анализ научных источников с целью исследования истории возникновения, особенностей реализации этого подхода в практике среднего профессионального образования в ДНР. В результате проведенного исследования сформировано четкое понимание термина «компетентностный подход» на основе познания его исторических основ и посылов. Результаты исследования позволят оценить степень выполнения требований эффективности рекомендуемой экономической стратегии предприятий сферы услуг.

1. Дмитренко Т.Г., Крамарева О.В. Педагогическое наследие А.С. Макаренко в воспитательной частной системе школы (по опыту работы ННПК «Росток») // Истоки педагогического мастерства Педагогические науки. – 2018. – Вып. 4. – С. 227–234.

2. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной парадигме // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 7–13.

3. Химиленец В. Компетентностный подход к профессиональному развитию учителя. – URL: http://zakinppo.org.ru/2010-01-18-13-44-15/233-2010-08-25-07-10-49.

4. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы; пер. с англ. – М.: Когито-Центр, 1999. – 144 с.

5. Луговой В.И. Европейская концепция компетентностного подхода в высшей школе и проблемы ее реализации в СНГ // Педагогика и психология. – 2009. – № 2. – С. 13–26.

6. Родыгина И. Компетентно направленный педагогический процесс. – URL: http://osvita.ua/school/theory/1963.

7. Дьяченко Б. Василий Сухомлинский в диалоге с компетентностным подходом // Образование в Луганской области. – 2018. – № 29. – С. 13–16.

8. Селевко Г. Компетентность и их классификация // Народное образование. – 2004. – № 4. – С. 138– 143.

9. Компетентностный подход в современном образовании: Мировой опыт и украинские перспективы / Общ. ред. О.В. Овчарук. – М.: М.И.С., 2004. – 112 с.

10. Hutmacher Walo. Key competencies for Europe // Reportof the Symposium Berne, Switzerland 27–30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) и Secondary Education for Europe. – Strasburg, 1997.

11. Локшина О.И. Европейская справочная система как инструмент внедрения компетентностного подхода в образование стран – членов Европейского Союза // Педагогика и психология. – 2007. – № 1. – С. 131–142.

12. Ермаков И., Сохань Л. Жизненная компетентность личности: от теории к практике: науч.-метод. сб. – Беларусь: Центрион, 2015. – 640 с.

13. Сорочан Т.М. Последипломное педагогическое образование: поиск современных моделей // Управление образованием. – 2018. – № 16. – С. 6–10.

14. Жук О.Л. Беларусь: компетентностный поход в педагогической подготовке студентов Университета // Педагогика. – 2008. – № 3. – С. 99–105.

15. Хоружа Л.Л. Компетентностный подход в образовании: ретроспективный взгляд на развитие идеи // Педагогическое образование: теория и практика: сборник научных трудов. – 2007. – № 7. – (Серия «Психология. Педагогика»). – 202 с.

16. Глузман О.В. Базовые компетентности: сущность и значение в жизненном успехе Личности // Педагогика и психология. – 2009. – № 2. – С. 51–61.

17. Савченко А.Я. Умение учиться как ключевая компетентность общего среднего образования // Компетентностный подход в современном образовании: мировой опыт и перспективы. Библиотека по образовательной политике. Под общ. ред. О.В. Овчарук. – М.: М.И.С., 2020. – С. 34–52.