Competence-Based Approach in Secondary Vocational Education: the Essence and History of its Origin

The main purpose of the article is to consider and study the essence, history, and implementation of the competence approach in education as the main direction of its modernization in the Donetsk People's Republic (hereinafter – the DPR). The article considers the essence, functions and features of the implementation of the competence-based approach, carried out a theoretical analysis of scientific sources in order to study the history of the origin, the features of the implementation of this approach in the practice of secondary vocational education in the DPR. As a result of the conducted research, a clear understanding of the term «competence approach» was formed on the basis of knowledge of its historical foundations and premises. The results of the study will allow us to assess the degree of compliance with the requirements of the effectiveness of the recommended economic strategy of service enterprises.

1. Дмитренко Т.Г., Крамарева О.В. Педагогическое наследие А.С. Макаренко в воспитательной частной системе школы (по опыту работы ННПК «Росток») // Истоки педагогического мастерства Педагогические науки. – 2018. – Вып. 4. – С. 227–234.

2. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной парадигме // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 7–13.

3. Химиленец В. Компетентностный подход к профессиональному развитию учителя. – URL: http://zakinppo.org.ru/2010-01-18-13-44-15/233-2010-08-25-07-10-49.

4. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы; пер. с англ. – М.: Когито-Центр, 1999. – 144 с.

5. Луговой В.И. Европейская концепция компетентностного подхода в высшей школе и проблемы ее реализации в СНГ // Педагогика и психология. – 2009. – № 2. – С. 13–26.

6. Родыгина И. Компетентно направленный педагогический процесс. – URL: http://osvita.ua/school/theory/1963.

7. Дьяченко Б. Василий Сухомлинский в диалоге с компетентностным подходом // Образование в Луганской области. – 2018. – № 29. – С. 13–16.

8. Селевко Г. Компетентность и их классификация // Народное образование. – 2004. – № 4. – С. 138– 143.

9. Компетентностный подход в современном образовании: Мировой опыт и украинские перспективы / Общ. ред. О.В. Овчарук. – М.: М.И.С., 2004. – 112 с.

10. Hutmacher Walo. Key competencies for Europe // Reportof the Symposium Berne, Switzerland 27–30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) и Secondary Education for Europe. – Strasburg, 1997.

11. Локшина О.И. Европейская справочная система как инструмент внедрения компетентностного подхода в образование стран – членов Европейского Союза // Педагогика и психология. – 2007. – № 1. – С. 131–142.

12. Ермаков И., Сохань Л. Жизненная компетентность личности: от теории к практике: науч.-метод. сб. – Беларусь: Центрион, 2015. – 640 с.

13. Сорочан Т.М. Последипломное педагогическое образование: поиск современных моделей // Управление образованием. – 2018. – № 16. – С. 6–10.

14. Жук О.Л. Беларусь: компетентностный поход в педагогической подготовке студентов Университета // Педагогика. – 2008. – № 3. – С. 99–105.

15. Хоружа Л.Л. Компетентностный подход в образовании: ретроспективный взгляд на развитие идеи // Педагогическое образование: теория и практика: сборник научных трудов. – 2007. – № 7. – (Серия «Психология. Педагогика»). – 202 с.

16. Глузман О.В. Базовые компетентности: сущность и значение в жизненном успехе Личности // Педагогика и психология. – 2009. – № 2. – С. 51–61.

17. Савченко А.Я. Умение учиться как ключевая компетентность общего среднего образования // Компетентностный подход в современном образовании: мировой опыт и перспективы. Библиотека по образовательной политике. Под общ. ред. О.В. Овчарук. – М.: М.И.С., 2020. – С. 34–52.