Самообразование в контексте цифровых образовательных практик (реконцептуализация феномена)

В современном образовании, особенно в сегменте высшего, неуклонно и стремительно возрастает доля технологической составляющей, связанной с цифровизацией образовательных практик. Цифровые технологии расширяют границы образовательного пространства, изменяя его хронотоп, они позволяют персонализировать обучение, осуществлять его без привязки к конкретному месту и времени. Как результат, классические институциональные формы обучения дополняются разнообразными цифровыми практиками, обладающими демократичностью и гибкостью в плане доступа к знанию и реализуемыми студентами самостоятельно. В этих условиях в структуре образования на роль доминирующей деятельности все чаще претендует самообразование, постепенно приобретая статус самодостаточной деятельности. В условиях современного технологического уклада экономики самообразование существенным образом детерминировано интенсивно развивающимися технологиями ИИ.
Целью исследования является экспозиция теоретико-методологических подходов к осмыслению феномена самообразования и его проблематизация в контексте цифровых образовательных практик. Ценность и новизна исследования определяются обоснованием необходимости реконцептуализации феномена самообразования в условиях современного технологического уклада экономики, существенным образом детерминированного интенсивно развивающимися технологиями ИИ. Научная значимость – концептуализация феномена самообразования, фундированного технологиями искусственного интеллекта как самодостаточной деятельности, приобретающей черты метаобразования. Практическая значимость связана с необходимостью переосмысления самообразования в проблемном поле социологического знания как ключевого инструмента адаптации и самореализации личности в условиях современной экономики, базирующейся на широком внедрении технологий ИИ. Результаты работы могут быть использованы для формирования адекватной актуальному социально-культурному контексту самообразовательной стратегии, основанием которой выступают современные технологии ИИ.

1. Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Социология высшего образования. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2019. 539 с.

2. Нечаев В.Л. Социология образования. М.: Издво МГУ, 1992. 200 с.

3. Шуклина Е.А. Социология самообразования: предпосылки, методология, методика: монография / науч. ред. Г.Е. Зборовский. Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 1999. 214 с.

4. Lischewski J. et. al. What Influences Participation in Non-formal and Informal Modes of Continuous Vocational Education and Training? An Analysis of Individual and Institutional Influencing Factors // Frontiers in Psychology. 2020. URL: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.534485/full (дата обращения: 20.02.2026).

5. Johnson M., Majewska D. Formal, non-formal, and informal learning: What are they, and how can we research them? Cambridge University. 2022. URL: https://www.cambridgeassessment.org.uk/Images/665425-formal-non-formal-and-informallearning-what-are-they-and-how-can-we-researchthem-.pdf (дата обращения: 22.02.2026).

6. Valiente O., Capsada-Munsech Q., Otero J. Educationalisation of youth unemployment through lifelong learning policies in Europe // European Educational Research Journal. 2020. № 19 (6). Р. 1–19.

7. Van Laar E., Deursen A.J.A.M., Van Dijk J.A.G.M., Haan J. The relation between 21st-century skills and digital skills: A systematic literature review // Computers in Human Behavior. 2017. № 72. Р. 577–588.

8. Shala A., Grajcevci A. Formal and non-formal education in the new era // Action Researcher in Education. 2016. № 7. Р. 119–130.

9. Bozkurt A. Generative artificial intelligence (AI) powered conversational educational agents: The inevitable paradigm shift // Asian J. Distance Education. 2023. Vol. 18. № 1. Р. 198–204.

10. Firat M. How ChatGPT can transform autodidactic experiences and open education? // OSF Preprints. 2023. URL: https://www.researchgate.net/publication/367613715_How_Chat_GPT_Can_Transform_Autodidactic_Experiences_and_Open_Education (дата обращения: 27.02.2026).

11. Khan R.A., Jawaid M., Khan A.R. and Sajjad M. ChatGPT-reshaping medical education and clinical management // Pakistan Journal Medical Sciences. 2023. Vol. 39. № 2. Р. 605–607.

12. Mol C., Dam van N. Turn education into a lifelong education. Chief Learning Officer. 2024. URL:http://clomedia.com/articles/view/turneducation-into-alifelong-experience (дата обращения: 27.02.2026).