Социально-демографические аспекты цифровизации высшего образования: социологический анализ

В статье выявляется специфика использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) преподавателями, представляющими различные возрастные группы. Исследование является продолжением предшествующей работы, в которой были продемонстрированы эвристические возможности анализа социально-демографических особенностей цифровизации высшего университетского образования с акцентом на влиянии фактора пола преподавателей на методологической базе рефлексивной модели суммарной оценки шкалы Лайкерта. По результатам эмпирического исследования обосновывается, что различия в уровне владения цифровыми компетенциями преподавателей университетов в значительной степени определяются не только их возрастом, но и опытом работы. Делается вывод, что среди всех возрастных преподавательских групп использование ИКТ в обучении студентов должно быть направлено на интеграцию цифровых и профессионально-педагогических компетенций.
Научная и практическая значимость исследования заключается в углубленном понимании влияния возрастного фактора и профессионального опыта на использовании ИКТ преподавателями вузов, что в дальнейшем позволит развивать теорию и практику цифрового обучения, создавая основы для дальнейших исследований в социологии и педагогике.
Ценность и новизна исследования состоит в том, что в результате анализа социально-демографических факторов получены ценные эмпирические данные, которые не только расширяют теоретическую базу вопроса, но создают и практическую основу для эффективного внедрения цифровизации в образовательный процесс. Выявление необходимости интеграции цифровых и педагогических компетенций, адаптируя методы и подходы к нуждам различных возрастных категорий, открывает новые возможности для разработки образовательных программ, способствующих повышению квалификации преподавателей в современной цифровой эпохе.

1. Kameneva I. The actual questions of the realization of the personality-oriented educational paradigm in the context of digitalization // E3S Web of Conferences. 2021. № 273. 8 p. (12060). DOI: 10.1051/e3sconf/202127312060. URL: https://www.e3sconferences.org/articles/e3sconf/abs/2021/49/e3sconf_interagromash2021_12060/e3sconf_interagromash2021_12060.html (дата обращения: 24.02.2023).

2. Бурганова Л.А., Мягков Г.П., Юрьева О.В., Ларионова Н.И. Рефлексивная модель анализа цифровых компетенций университетских преподавателей // Вестник экономики, права, социологии. 2024. № 3. С. 272–276.