A Reflexive Model for Analyzing the Digital Competencies of University Teachers

The article actualizes the need to take into account the specifics of the content of digital competencies in the teaching profession. The specifics of the application of the methodology of the author's research based on a quantitative procedure based on the Likert` scale as a tool for self-reflection in identifying people's attitudes towards a problem are substantiated. The results of an empirical study of the level of digital competence of teachers working at various universities in Kazan are presented; a comparison is made by areas of professional digital competence, taking into account such a socio-demographic factor as gender.

1. Банных Г.А., Костин С.Н. Цифровой университет: подходы к концептуализации понятия // Образование и наука. 2022. Т. 24. № 10. С. 10–32. DOI: 10.17853/1994-5639-2022-10-10-32.

2.

3. Кузина Г.П. Концепция цифровой трансформации классического университета в «цифровой университет» // E-Management. 2020. № 2. С. 89– 96. DOI: 10.26425/2658-3445-2020-2-89-96.

4. Бурганова Л.А., Юрьева О.В. Цифровая компетентность преподавателей: теоретико-методологические подходы исследования // Вестник экономики, права и социологии. 2022. № 1. С. 124–126.

5. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Luxembourg: Publications Offce of the European Union, 2017. 95 p. DOI: 10.2760/159770, JRC107466.

6. Basilotta Gómez Pablos V., Matarranz M., Casado Aranda L. A., Otto A. Teachers’ digital competencies in higher education: a systematic literature review // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2022. Vol. 19. № 8. Аналитический доклад: «Уроки cтресс-теста»: вузы в условиях пандемии и после нее. 2020. URL: https://www.hse.ruhttps://www.hse.ru/data/2020/07/06/1595281277/003Доклад.pdf

7. Аналитический доклад «Высшее образование: уроки пандемии Оперативные и стратегические меры по развитию системы». 2020. URL: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm= 1682531101&tld=ru&lang=ru&name=аналитический%20доклад_для_МОН_итог2020.pdf&text=Аналитический%20доклад

8. Бурганова Л.А., Юрьева О.В. Готовность вузовских преподавателей к работе в цифровой образовательной среде: компетентностный подход // Вестник экономики, права, социологии. 2021. № 2. С. 67–72.

9. Волков С.К. Опыт региональных вузов в организации дистанционного обучения: первые итоги // Информационное общество. 2020. № 4. С. 52–62.

10. Portillo J., Garay U., Tejada E., Bilbao N. Self-perception of the digital competence of educators during the COVID-19 pandemic: A cross-analysis of different educational stages // Sustainability. 2020. № 12(23). Р. 1–13. https://doi.org/10.3390/ su122310128

11. Sales D., Cuevas-Cerveró A., Gómez-Hernández J.A. Perspectives on the information and digital competence of social sciences students and faculty before and during lockdown due to covid-19 // Profesional De La Información. 2020. № 29(4). Р. 1–20. https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.23

12. Dias-Trindade S., Moreira J.A., Nunes C. Escala de autoavaliação de competências digitais de professors [Teachers' digital skills self-assessment scale] // Procedimentos de construção e validação. Texto Livre. 2019. № 12(2). Р. 152–171. https://doi.org/10.17851/1983-3652.12.2.152-171