Об особенностях внедрения целевой модели наставничества в образовательные учреждения: региональный опыт

В статье рассматривается вопрос, связанный с изучением регионального опыта внедрения целевой модели наставничества в образовательные организации. Цель исследования – проанализировать теоретический материал и рассмотреть опыт различных учреждений образования. Авторы рассматривают как отечественный, так и зарубежный опыт, выявляют общее и различное. Проведено авторское исследование, позволяющее выявить критерии, эффективно/негативно влияющие на процесс внедрения системы наставничества, выявить мнение педагогов на изучаемый процесс. Результаты исследования поспособствуют усовершенствованию методического обеспечения системы наставничества, разработке программ стимулирования наставников и создания условий, раскрывающих личностный и педагогический потенциал.

1. Рубцова Л.В. Сущность и содержание понятий «научное руководство», «наставничество» и «научное наставничество» // Профильное и профессиональное образование в условиях современного поликультурного пространства. Материалы X Межд. науч.-практ. конф., Челябинск (10 февраля 2023 года). Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2023. С. 55–66.

2. Мыхнюк М.И., Тархан Л.З. Наставничество как условие профессионального становления молодого педагога // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2025. Т. 11. № 1. С. 101–109.

3. Серикова Л.А., Неясова И.А., Сериков К.Д. Разработка содержания наставничества вожатых с использованием цифровой информационно-коммуникативной среды // Проблемы образования в условиях инновационного развития. 2023. № 1. С. 108–112.

4. Parker A.K., Zenkov K., Glaser H. Preparing schoolbased teacher educators: Mentor teachers’ perceptions of mentoring and mentor training // Peabody Journal of Education. 2021. Vol. 96. № 1. P. 65–75.

5. Kurti E.N. Exploring the Contribution of the FiveFactor Mentoring Model in Advancing the PreService Teachers Personal and Professional Growth // International Journal of Instruction. 2023. Vol. 16 № 1. P. 469–488.

6. Moloney M., Pope J. Willing and unable or willing and able? Insights from an evaluation of a mentoring training programme for early childhood teachers in Ireland // Education. 2023. № 3-13. P. 1-16.

7. Нугуманова Л.Н., Шамсутдинова Л.П., Фатхуллина Л.З. Особенности выстраивания взаимодействия в диаде «наставник-молодой педагог» с позиции наставника // Нижегородское образование. 2024. № 4. С. 72–79.

8. Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися. URL: https://docs.cntd.ru/document/564232795 (дата обращения: 23.05.2025).

9. Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися / Под общ. науч. рук-вом Н.Ю. Синягиной. М.: АНО «Институт развития социального капитала и предпринимательства», 2019. 267 с.

10. Нугуманова Л.Н. Региональная система организации наставничества педагогических и руководящих кадров на основе сетевого взаимодействия: пролонгация проекта в Республике Татарстан // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2023. № 2. С. 5–9.

11. Нуретдинова Н.С. Сопровождение молодого (начинающего) педагога в условиях ГАПОУ «Чистопольский сельскохозяйственный техникум им. Г.И. Усманова» в период адаптации // Наставничество: тенденции и перспективы: материалы республиканской науч.-практ. конференции (08 февраля 2023г., г. Казань). Казань: Казан. колледж строительства, архитектуры и городского хозяйства, 2023. С. 401–403.

12. Галяутдинова Л.Р. Методическое сопровождение молодых преподавателей в форме наставничества «педагог-педагог» // Наставничество как механизм обеспечения качества образования и профессионального роста педагога СПО: материалы республиканской науч.-практ. конференции (20 января 2023 г.). Казань: Казан. колледж строительства, архитектуры и городского хозяйства, 2023. Вып. 1. С. 96–99.

13. Ахметзянов И.З. Развитие методической компетентности педагогов на основе модели дуального наставничества // Сб. «Казань-арена инновационных педагогических практик». Казань: Казан. фед. ун-тет, 2023. С.46–50.